Llevar a cabo actividades agradables y motivadoras para la niña, favorece su colaboración y despierta su interés. Una vez capturada su atención, se intentará mantenerla el más tiempo posible.

Al principio F. centró su atención en instrumentos de percusión, un pequeño tambor oceánico y un tambor, y más adelante empezó a disfrutar con el timbre del teclado, de la guitarra y del xilófono. Una de las actividades que desarrollo es trabajar con patrones rítmicos y con el pulso, para estimular su motricidad y ayudarla a mantener más control sobre ella. Asimismo, haciendo el pulso de algunas palabras, como su nombre, el mío, “hola”, la ayudo a experimentar, a través del movimiento físico, el ritmo de las palabras, y a darles una estructura que favorece su aprendizaje.

A veces muestro a F. uno de sus objetos favoritos: una cajita de música que emite una nana infantil dulce y relajante, y a su lado pongo otro objeto, invitándola a elegir. F. mira intensamente la cajita y me mira a mí: quiere que lo ponga en marcha. La exhorto para que me comunique su deseo a través de un golpe con la mano en la cajita: sé que su anhelo puede ser un motor muy eficaz para el control de los movimientos voluntarios, y de hecho la niña ha mejorado notablemente este aspecto, eligiendo los objetos con sus manos, cuando puede. Cargo el carillón para que suene un rato y pare a los pocos minutos, para que F. tenga que repetir la acción. A veces retrasar la ayuda, o darla de forma parcial favorece el repetirse de la acción, y su reforzamiento en la conducta de la niña.